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噢,又来?能咋整?

2021-06-19 23:16:59


其实,在我们老师眼里,这个孩子比起刚进一年级的时候,进步真的很大,能想象一开始一天课好几节在课堂上大喊吗?这是重复,再重复下的成长,教书育人本身就是一件重复,再重复的事情。


下午,我在教室改着作业,随着一声铃声的响起,体育课结束了,校园里回荡起做手指操的背景音乐,不一会儿,学生就并回到了教室,紧接着一些孩子围着我,说“老师,小y同学又哭了。”另一名小朋友又接着说:“他在地上打滚。”...诸如此类,孩子们说了很多,很快的,一个哭着的孩子走了过来,嘴里模糊地喊着老师,我便知道,小y同学走过来了。

把周围的孩子支开,我问怎么了?他很激动,一直说,我的绳子太长,是我的错还是绳子的错,是我太矮了吗?然后声音就开始大了,眼泪也刷刷刷掉下来。我一听,就知道这孩子应该是捣乱了,然后设立了一个问题给自己。我说:“你先冷静下, 把眼泪止住,老师还有几本作业没改完,你先等等,想想怎么和我说”。转移孩子的注意力,有个时间做缓冲。

时间是过得很快的,不一会就上课了,我的作业也改好了,孩子也不哭了。我和任课老师打了招呼,便把孩子带了出去。

来到教室几步远的天台石椅坐下,我说,你可以说给我听了。小y便开始说,主要是三点,一是他觉得开学以来,他一直吃亏,二是同学们都不喜欢你自己,三是体育课跳绳太短,不知是什么原因?控制不住自己,就发脾气了,我想了一下, 就问题一个个解决,说道:“先是跳绳太短,跳绳都是一样的,但是你可以把跳绳的绳子绕棒子几圈,再抓住来跳,就短了呀,这是老师上学期教给大家的,忘了吗?至于你这个发脾气,你说,老师会不会因为你一个人发脾气就在一边照顾你,然后其他的同学自己上课?”孩子想了想,说不行。“好,那你知道不行就对了,你觉得你吃亏,同学不喜欢你是怎么回事?”他说,都不理我,不和我玩,我看他的情绪是冷静下来了,我就说:“你有一个朋友,他违反纪律你该怎么办?”他回答我说要告诉他,不能这样。那我就问:“你同学没有提醒你不该做什么事情吗?”他说有啊,“那这不就是你的朋友了吗?”我反问他,他眼睛亮了,“相反,要是你的朋友总是动不动就发脾气,说话大声,大叫,你说,你还会想和他一起玩吗?”他想了下,说:“不会。”“那就对了,那你以后还要发脾气吗?”“不会了。”他回答道。

这样类型的对话其实还有很多次,我也是看了很多这方面的资料,最好的方法就是让孩子知道发脾气的后果,后果之一就是朋友会疏远,那第二的情况便是产生的后果,我也想了很多方法, 一个个尝试,和家长及时交流。其实,在我们老师眼里,这个孩子比起刚进一年级的时候,进步真的很大,能想象一开始一天课好几节在课堂上大喊吗?这是重复,再重复下的成长,教书育人本身就是一件重复,再重复的事情。

还是继续坚持,重复,总有收获的时候。