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现状•观念•策略——再谈儿童原创美术教学与创作

2021-09-08 00:15:10


在政策的大力推动下,美术教育特别是少儿美术教育已经成为了现代教育中不可或缺的一部分,美术教育的价值不只在于学一些所谓的技法,他的真正的价值在于陶冶儿童的情操,启发并引导儿童进行丰富的联想和大胆的创作,从而为他们未来的发展奠定良好的基础。



现状•观念•策略——再谈儿童原创美术教学与创作

近年来,我参与了一些儿童画展览作品评选工作,从选送的作品来看,整体上不乏精彩,天真浪漫,充满灵性,虽然笔法稚嫩,却纯朴可人;但有相当一部分选送的作品千篇一律,大都是一些临摹作品或高度模式化的“简笔画”。那么孩子们的原创性到底到哪里去了?我们该怎样改变这种状态,还孩子们以充满创造欲望的童真呢?

现状•观念•策略——再谈儿童原创美术教学与创作

一、要反思美术教育现状

随着人们生活水平的不断提高,加之核心素养的不断推进,少儿美术教育迅速发展,每个家庭对孩子的未来教育越来越重视,可眼下儿童在校外参加美术培训的学习方法和状态是让人担忧:一是在日益激烈的社会环境下,许多家长急于求成,希望在最短的时间内看到孩子的进步和成果,力求将孩子尽快打造成“小画家”,使孩子过早进入成人画的领域,用训练成人的方式来训练孩子,学习专业素描和传统国画,甚至加入一些美术考级行列,让孩子的想象力在反复的造型训练中消失殆尽。这种将一种技能当成美术教育的全部,而无视鉴赏能力、观察能力、记忆能力、创造能力的培养,是目前儿童美术教育中不利于儿童创造力发挥的错误做法。其二,少儿美术教育发展迅速,市场上出现了大大小小的各种美术培训机构,规模不同其教育理念也不同,机构之间争创效益,竞争激烈,以效益为目标,不惜以成人化的教学效果来吸引家长,并未遵循儿童发展规律,简笔画满天飞,依葫芦画瓢大行其道,老师画一笔,孩子画一笔,以像不像为评价标准。这些都会这些因素都造成了少儿美术教育过程中丢失了纯真,扭曲了孩子的想象力和创造力,缺乏原创性,对少年儿童的成长造成不可逆的影响。

现状•观念•策略——再谈儿童原创美术教学与创作

二、要更新美术教育观念

如今少儿美术教育事业正蓬勃发展,各类大赛,画展层出不穷,各类美术兴趣班,少儿画室如雨后春笋。特别是近期党中央《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的出台,为我们的美育指明了方向。在政策的大力推动下,美术教育特别是少儿美术教育已经成为了现代教育中不可或缺的一部分,美术教育的价值不只在于学一些所谓的技法,他的真正的价值在于陶冶儿童的情操,启发并引导儿童进行丰富的联想和大胆的创作,从而为他们未来的发展奠定良好的基础。但许多教师和家长的教育观念陈旧,仍然以教师为中心,忽视了应以孩子为中心,过分注重技法的学习,更忽视了教学过程中学生的想象力和创造力的发展。因此改革美术教学,转变教育观念刻不容缓。

同时美术新课程理念也为我们的美术教学带来了改革的春天。我们美术教师应在新课程理念的指导下,及时转变教学观念,全面落实儿童在美术课堂上的主体地位,科学整合美术课程资源,优化美术教学环节和教学方法,着力打造高效美术课堂,全面培养和提高儿童的美术素养,为少年儿童的进一步成长奠定基础。

美术教育者必须适应社会发展需要,更新美术教育观念,使美术教育发挥其作用,在艺术的熏陶下,让学生的身心不断得到愉悦,从而使心灵得以升华。


现状•观念•策略——再谈儿童原创美术教学与创作

三、要创新美术教育策略

儿童画的美,源于儿童内心,是儿童生命力的自然流淌,儿童绘画的过程就是一个创作的过程。儿童用自己创造的符号表达情感、认知、记忆、想象,有感而发,不拘一格,使得画面具有独特的审美价值。原创的儿童美术教育,就是尊重儿童与生俱来的灵性,尊重儿童独特的生命感受,尊重儿童有问题的独特视角,尊重儿童的创意思维,尊重儿童对材料的自由选择,依据不同年龄段儿童的认知特点,顺势而为,因势利导,用高品位的审美引领儿童进行艺术创作。

我们美术教师如何来创新自己的教育策略呢?

第一、开拓资源,开展多样的艺术活动,培养陶冶儿童的审美心理意象。让孩子们走近大自然,参观美术馆、博物馆、民间艺术馆,用语言交流情感,看书和影视作品,了解不同的艺术风格等,以丰富其审美的心理意象,为更好的自主性绘画提供基础。

第二、因材施教,为儿童创造良好的绘画、审美环境,重视其发展的个性差异。要给予儿童自主的创作空间,让儿童的天赋和无意识心理更自由的发挥, 让他们不受更多束缚,完全自由地表露自己的情感,让他们以自己的个性方向去发展。

第三、注意体验,关注儿童画创作, 引导其想象, 体验和再造的审美心理意象。儿童的绘画过程中, 不应只注重结果, 而要关注整个的自主性创作过程,通过与他们的交流,了解他们的心理和创作意图,选择适当的时机,因势利导他们进行各种相关的体验,如身体的摇摆来表现树叶飘落的过程;通过对铁丝的弯折体验直线和折线的情感, 通过对舞动丝带的体会领悟曲线的情感。让儿童能更充分地理解他们的创作, 并以积极健康的情绪去进行自主性创作。

第四、积极启发引导儿童美术创造活动。每个儿童都是独一无二的,他们拥有不同的生活经历,不同的兴趣爱好,不同的想法,教师在美术教育过程中应当尊重每个孩子内心的意愿,让儿童用画笔自由表达。教师要运用生动的语言,借助多媒体教具引导儿童融入课堂情境中,激发儿童的想象力和创造力;采用寓教于乐的方式,引导儿童在游戏中观察、思考,获得感悟,大胆表达自己的观点和想法;通过提出问题,引导儿童思考和讨论,发挥想象力,构建故事情节,引导儿童绘画并丰富细节,开拓儿童的发散思维能力。

第五、智慧评价,让儿童体验成功的喜悦。评价是美术教学过程中的一个重要组成部分,直接关系到儿童对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生人格的健康成长。教师要用发展的眼光看待自身的教学与孩子未来发展之间的关系,梳理自己的教学思路,拓宽评价标准,让孩子们在发展中拥有更加广阔的空间。可以让儿童拥有个人的绘画成长资料袋。教师可以更好地了解每个儿童的独特风格, 并也为儿童了解自己和他人的作品提供机会, 教师定期评价, 使他们在对比中发现自己的进步, 并通过展示获得成就感和满足感。儿童绘画,让我们发现了孩子们可贵的世界,我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子,用积极的态度激励孩子,多一份耐心,多一份理解,多一份鼓励。原创性绘画是儿童认识世界、表达身心自然和谐发展的重要途径,是儿童绘画创造性思维发展的重要体现。我们只有唤醒孩子们的童真,才能重新挖掘他们的表达欲望,使其创作的美术作品再现原创性。


现状•观念•策略——再谈儿童原创美术教学与创作

在当下新时代,新美育就是要引导儿童在生活中发现美、欣赏美、创造美和传播美;就是让儿童在生活中感受、体悟中华优秀传统文化的特质,培养民族认同,提升人文素养,增强文化自信。以启迪儿童创造力、强化感知体验、构建审美价值为宗旨,对儿童美术创作与研究,保护儿童原创精神,守护儿童天真,促进我国美术教育创新发展。

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