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我的孩子怎么成了“书呆子”,这个锅DTT不背

2021-10-12 07:46:45


正确使用SD必须符合以下几个原则1. SD必须明确稳定(例如:“给我苹果”孩子面前有苹果和香蕉)2. 不包含无关信息3. 老师的声音要比平时大一些02反应和辅助老师给出SD(指令或教具)后,应给学生1-3秒反应时间。


家长:“DTT?!谁家教学模式都是DTT,把我家孩子都教刻板了!”师:“请问您之前所理解的DTT是什么呢?”家长:“ 不就上桌面吗?”其实这不是个例,很多家长对DTT都有误解,大多数家长知道DTT——桌面教学,但其实DTT是回合式教学,不仅仅局限于桌面。


我的孩子怎么成了“书呆子”,这个锅DTT不背

下面我们具体看一下什么是DTT?DTT又称回合式教学,是基于ABA的原理,发展出的一套系统的教学模式,DTT由老师主导,回合明确,集中而明确的强化会让孩子高效的掌握技能。讲到这里大家应该了解,DTT不像大多数家长理解的仅仅是在桌面上教学,它是一个回合式教学,只要这一个回合教学有开始、有结束那就是DTT。在教学中的内容如听者指令、模仿、视觉配对、提要求、命名、对话等均可使用DTT操作方法进行干预。可以是在桌面上,也可以在地毯上,或是在孩子喜欢的小帐篷里都是可以进行DTT的。而国内更多的是在桌面进行,是因为要适应国内的教学环境,更好的提高教学控制。


我的孩子怎么成了“书呆子”,这个锅DTT不背



“孩子被教的刻板了”其实是因为孩子的技能没有得到更好的泛化,在高效的回合式教学中孩子学会技能后,应该在自然情境中得到应用及泛化。孩子被教成了“书呆子”呢——这个锅DTT不背。DTT是有效的教学方式,教学不是死板的,很多人没有深入学习过ABA知识,只看到了DTT的冰山一角就进行了授课,耽误了很多孩子和家庭。

回合式教学的三个步骤和要点


我的孩子怎么成了“书呆子”,这个锅DTT不背

01 区辨刺激 老师以指令的形式给学生发出SD。SD一般是口头指令,也可以是非语言的表达(例如:一张图片、玩具、活动设施等)。 正确使用SD必须符合以下几个原则1. SD必须明确稳定(例如:“给我苹果”孩子面前有苹果和香蕉)2. 不包含无关信息3. 老师的声音要比平时大一些




02 反应和辅助 老师给出SD(指令或教具)后,应给学生1-3秒反应时间。当意识到学生不愿意回应或者回应不正确时,重复此回合,并立即给予辅助。




03 强化和纠正


学生会出现两种反应:

第一种:学生做出正确的回应,予以强化。

学生做出正确反应时,必须立即提供强化,无论学生是独立做出反应,还是有老师辅助,都需要及时强化。

老师要热情,有参与感,老师高兴热情的奖励学生,学生将更享受强化的过程,有助于学习动力和整体教学质量。

强化内容要多样化,相同无趣的内容会减少强化效果。


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第二种:学生没有给出正确回应

1.学生回答错误时

老师再一次发出同一句SD(如:“给我苹果”),这一次直接辅助学生完成,确保他能正确回应,避免再次犯错。

2. 当学生无任何反应

指令后3秒钟,如果孩子无反应,不提供任何强化或评论。

展示一个新的回合:重新发出SD,提供辅助,给予表扬或其他强化。


好的方法需要好的应用,希望这篇文章能让家长们了解更多相关知识,不要陷入迷途


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