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如何与你的孩子讨论联合国可持续发展目标

2021-05-04 21:13:15


从最感兴趣的目标入手个人故事和经历是讨论话题的好素材,它能够帮助孩子将可持续发展目标生活化,让他们理解,原来身边一直在发生的事情也是这个目标的一个部分。


如何与你的孩子讨论联合国可持续发展目标

“养育孩子不仅是一种爱与责任的表现,

也是一项职业,

就像世界上其它任何令人尊敬的职业一样,

充满乐趣和挑战,

需要全身心的投入。”

罗斯·肯尼迪

如何与你的孩子讨论联合国可持续发展目标

人本主义认为,人具有天生的学习愿望和潜能。孩子更是如此,这种心理倾向可以在合适的条件下被激发。然而在现实生活中,孩子的学习内驱力往往被太多的外部要求制约了。以孩子为中心选择素材,营造开放和安全的互动环境,爸爸新学堂就这样开始了第一课。

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事先准备工作

在过去20多年的规划和设计经验中,可持续发展这个话题对我来说并不陌生。可是第一次面对自己的孩子,作为学堂堂主的身份,准备工作和备课还真不是一件容易的事儿。

可持续发展目标这个话题包含的内容很多,我到底从哪里开始?

我在“ 联合国儿童基金会 ”和“ 联合国可持续发展目标 ”的官网上查阅了大量的资料。在最初的一段时间里,我感觉自己像掉进米缸的老鼠,被眼前的信息和丰富的资源所吸引。在“ 全球最大课程 ”的网站上,我找到了很多关于如何教育可持续发展目标的建议以及专门为儿童编写的素材。

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如何与你的孩子讨论联合国可持续发展目标

正巧,最近看到的关于儿童“最近发展区“的概念, 这个区域是孩子的现有知识水平和他们可能达到的发展水平之间的地方。太难或者太简单的内容都很难满足孩子学习的需求。那么我要尝试根据10岁和6岁孩子的最近发展区,给他们设计出有适当难度但又能发挥他们潜能的内容。着实需要花些心思,尤其对于非教育专业的我,挑战可想而知。

做了大量的调查和资料收集整理之后,内容选择的范围和大纲基本有了思路以后,我决定借助一些辅助的工具。我发现,可持续发展目标的材料色彩非常丰富,我选择了17个多色图标。这个可以打印成彩图,也可以电脑投屏。我考虑长期方便孩子们使用,就选择打印了150x150毫米的大尺寸,然后KT板装裱覆膜,这样就可以以后反复使用。此外,我还准备了一些空白纸和彩色笔,打算以画画的方式记录讨论的内容。

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从简入手

全球可持续发展目标是相对复杂的,需要时间去理解。首先从简单的想法入手,尝试些简单的讨论播下第一粒种子,让孩子们很容易地参与进来。

我准备了一些很简单的问题,比如:“哪些东西是我们生活最基本需求?”孩子们滔滔不绝地开始说起来:“食物、水、空气、房子、家庭的温暖……“,弟弟说还有ipad、文具、零食、奥特曼。我最大的感触就是孩子的答案你别猜。因为他们总能说出一些你知道的,一些又想不到的回答。这正好给了我一个机会解释给他们,后面这些东西可能是你想要的,但可不是生活必需的哟!

让孩子们了解可持续发展目标是保护人类和动物最基本需要的计划,同时也促进地球上每个人更美好生活的目标。

我又问:“在家里你们会因为什么吵架呀?你们又会在哪些方面意见一致呢?“我话音刚落,姐姐抢着说:“弟弟总是抢我的东西。”弟弟不甘落后:“姐姐不带我玩,还告我的状。”看来提意见大家都很在行啊,也行,我就顺带着把这个过程当作他们互相吐槽时间。我及时用3个“苹果”+1个“洋葱”来结束了吐槽大会,也就是互相说3个做得好的地方和1个下次可以不同的地方,进而达成共识来维护家庭的秩序。

我希望孩子们能通过家庭互动的过程来想象一下世界上不同的国家会达成什么样的共识,而“全球可持续发展目标”的主题需要在达成一定共识的基础上才能顺利进行。

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用孩子听得懂的语言

两个娃一个6岁,一个10岁。两个人在理解力和认知能力上的差异是显而易见的。姐姐在国际学校,本身有很多机会接触到可持续发展相关的话题和项目,自然也就知道的多。弟弟还小,在公立幼儿园里还没有太多的机会涉猎这个方面。这对内容的选择和语言传达都有一定的要求。

我首先选择了适合两个人参与的话题,这样弟弟不会因为不懂而放弃,姐姐也不会因为太简单而无趣。在开始前,非常有必要对一些可能迷惑他们的内容事先做些解释。比如什么是联合国,弟弟未必知道,他可能认为这是一个国家。

我找出一张世界地图,开始和他们一起找找曾经去过的国家。说到这里不得不提的是,旅游这个话题好像已经是两年前的事情了。孩子们问我们什么时候可以再次去旅行,好险,差点又被他们带跑题了。

爸爸:“如果在学校有同学打架,你该怎么办。”

弟弟:“我会去找老师,让老师批评他们。”

爸爸:“有没有什么办法可以避免打架呢?”

弟弟:“我们说好的分享玩具但是他们没有守规矩“

爸爸:“如果有人违反了规则,你们打算怎么办“

弟弟:“我还会去找老师,让老师批评他们。“

爸爸:……,看来,老师是万能的。

我告诉他们,除了中国,地球上还有196个国家。因为二战,很多人死去,大量设施遭到破坏,因此联合国是1945年开始为维护世界和平而成立的最大的国际组织,防止未来的世界大战,同时促进每个国家友好发展和社会进步。

爸爸:“什么是可持续发展?“

姐姐:“就是可以一直持续下去的东西”。

弟弟貌似不懂。

爸爸:“现在世界面临的很多挑战,是因为地球上的人、城市里的房子、马路上的汽车都越来越多,人类活动导致了地球上的生态资源、树木和动物都越来越少,环境污染也越来越严重,地球变脏了。如果我们不采取行动,总有一天人类不能在地球上生活了。”

姐姐:“我们必须要保护地球!”

爸爸:“联合国可持续发展目标就是要保护地球、保护人类,保护生物,这需要我们每个人都要参与。

弟弟:“我们这么小能做什么呀?”


有了这样的问题,就给了我们进一步深入解答的机会。

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从最感兴趣的目标入手

个人故事和经历是讨论话题的好素材,它能够帮助孩子将可持续发展目标生活化,让他们理解,原来身边一直在发生的事情也是这个目标的一个部分。

我让他们从17块多色图标中挑选一个或几个他们最喜欢的,说说为什么他们认为这些重要,是什么让他们特别关心?

姐姐选择了“性别平等”,她说在学校课堂上,男生总是大声发言,而女生就相对腼腆。姐姐认为这是因为人们对女孩常常有文静、温柔的期望,而男孩子则应该是练武术,大大咧咧的,但事实上女生其实可以做和男生一样的事。

弟弟选择了“水下生物“。他想起之前我们一家人去参加海边清理垃圾的公益活动。弟弟非常喜欢挖沙,到了海边被眼前的景象惊呆了。垃圾遍地,没有什么干净的沙滩,垃圾也是应有尽有,塑料袋、拖鞋、电饭锅什么都有。当我说到垃圾可能会杀死海龟和鲸鱼时,弟弟频频点头,很有感触的样子。

开放性讨论的好处就是收获惊喜。姐姐发现每个目标不是完全独立的,它们之间有着紧密的联系。她觉得“优质教育”和无贫穷、性别平等、减少不平等目标都有关系。比如现在的摇号入学政策,就是最大实现教育平等的践行,每个孩子都应该有权利享受好的教育。聊到无贫穷,当我们说到有些地方的孩子因为贫穷,没有学上的时候,两个孩子都楞了一会儿,看得出,这不在他们最常出现的认知里,但是他们在尽力的想象着。

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孩子是主体

一个晚上下来,我的感受颇深。家庭学堂的定位应该不是课堂,家长的身份也应该不是讲师,我觉得facilitator(主持人)这个词比较贴近我的初衷。我们根深蒂固的习惯于“告诉”而不是“提问”,教育一词源自于拉丁语的educare,是“引出”的意思,难怪“填塞”的方式是不奏效的。

我试着用一些简明、清晰启发式问题,随时提醒自己,避免说得过多。比如:“发生了什么?你认为是什么导致了这件事的发生?你从这个经历中学到了什么?”通过问题来引导讨论、互动和分享。让孩子自由地参与其中,成为真正的主体。

这里我也践行了用鼓励代替表扬。哥伦比亚大学教授卡罗尔·德韦克 Carol S.Dweck博士的研究,证实了表扬对孩子其实没有好处,表扬会造成孩子成为“总是寻求别人认可的人”,而不是增强孩子的自尊。鼓励和表扬有时真的傻傻分不清,比如说我以前常常会说:“我喜欢你的做法“,现在我换成了鼓励的语言:”我感谢你的合作“。因完成一项任务而被表扬为聪明的孩子,未来会选择更容易的任务,因为他们不想冒犯错误的风险。而因付出努力而被鼓励的孩子,愿意选择更有挑战的任务。

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最后,整个讨论时间不宜过长,我建议不超过30分钟。最重要的是让孩子们相信他们是有影响力的,这些目标关系到他们的未来,他们有能力推动改变,为自己、家人和未来的孩子们创造一个他们期待的理想世界。